Dyskalkuli

Dyskalkuli er en lidelse, der manifesterer sig i en persons manglende evne til at tælle og løse matematiske problemer. Oftest manifesterer denne tilstand sig i førskole- og grundskolealderen. Ofte bliver børn, der lider af dyskalkuli, anerkendt som enten mentalt retarderede eller dovne, og de placeres i specialklasser for langsomme elever. For barnets videre fulde udvikling og succesfulde uddannelse er det vigtigt at foretage rettidig diagnosticering og korrektion af denne lidelse.

[ 1 ]

Epidemiologi

Dyskalkuli, forårsaget af forskellige faktorer, forekommer hos gennemsnitligt 6% af børn.

[ 2 ], [ 3 ], [ 4 ], [ 5 ], [ 6 ]

Årsager Dyskalkuli

Dyskalkuli hos voksne er et resultat af en forstyrrelse i hjernens normale funktion. Organiske læsioner i den temporale del af hjernen kan føre til denne sygdom. Dette kan være forårsaget af blødninger og blodpropper, tumorer og cyster i hjernen samt kraniocerebrale skader.

Udviklingen af dyskalkuli hos en voksen kræver øjeblikkelig konsultation med en neurolog!

Psykotraumatiske faktorer omfatter:

1. Frygt for matematik. Denne psykologiske faktor påvirker børns evne til at tælle betydeligt. Måske har barnet dårlige minder om at lære matematik, hvor det ikke formåede at løse eksempler korrekt og blev straffet eller skældt ud for det. I dette tilfælde reducerer selvtillid og frygt for gentagen straf barnets evne til at tælle.
2. En generel forstyrrelse af barnets psykiske helbred. Denne lidelse ses ofte hos børn, der vokser op i dysfunktionelle familier.

Tankeforstyrrelser, der fører til dyskalkuli:

1. Visuelle bearbejdningsforstyrrelser – børn er ude af stand til at visualisere det, der beskrives i opgaven.
2. Problemer med abstrakt logisk tænkning.
3. Hukommelsesproblemer, manglende evne til at lære formler og regler til løsning af matematiske problemer.
4. Lav opmærksomhedsspændvidde.

Patogenese

Sygdommens patogenese kan være forbundet med både medfødt mental retardering hos barnet og med traumer eller psykologiske faktorer.

[ 7 ], [ 8 ], [ 9 ], [ 10 ], [ 11 ]

Symptomer Dyskalkuli

Dyskalkuli er ikke kun en forstyrrelse af evnen til at tælle, det er en kompleks forstyrrelse af mental aktivitet, der manifesterer sig i forskellige symptomer.

1. Barnet forstår ikke, hvad et tal er, og kender ikke navnene på tallene.
2. Han forstår ikke princippet, hvorefter den numeriske række er konstrueret, og er ikke i stand til at bestemme et tals plads i sekvensen.
3. Barnet er ikke i stand til at udføre operationer med komplekse tal og forstår ikke, hvordan man opdeler et tal i dets komponenter.
4. Barnet har problemer med at sammenligne tal. Han forstår ikke, hvad et større og et mindre tal betyder.
5. Sammenligninger af antallet og størrelsen af objekter forårsager også vanskeligheder.
6. Barnet har svært ved at udføre aritmetiske operationer på tal, det forstår ikke betydningen af disse operationer. Det er kun i stand til at udføre elementære aritmetiske operationer ved hjælp af manuel, ikke mental, tælling.
7. Barnet kender ikke rækkefølgen af aritmetiske operationer og er ikke i stand til at løse eksempler fra flere operationer.
8. Han kan ikke huske navnene på tal og matematiske udtryk, ved ikke, hvad de betyder.
9. Barnet kan ikke skrive tal korrekt.
10. På grund af visuel svækkelse er barnet kun i stand til at løse problemer, hvis de har en objektiv komponent. Barnet er ude af stand til at forestille sig, hvad der beskrives i problemet.

Generelt manifesterer dyskalkuli hos børn sig i manglende evne til at forstå og løse matematiske og logiske problemer. Barnet er ikke i stand til at huske og forstå problemets betingelser og udvikle en algoritme til at løse det. Dyskalkuli hos skolebørn er ofte forbundet med, at de heller ikke er i stand til at beregne deres tid korrekt. Alt dette fører til lave akademiske præstationer i skolen.

[ 12 ], [ 13 ]

Forms

Afhængigt af patogenesen skelnes følgende typer af denne sygdom:

1. Praktisk gnostiker. Barnet er ikke i stand til at tælle genstande, bestemme hvor mange der er, sammenligne tallene i én gruppe og en anden.
2. Verbalt. Barnet laver fejl, når det navngiver tal, udfører handlinger på dem, geometriske figurer.
3. Grafisk. Barnet kan ikke skrive tal, tegn på matematiske operationer eller tegne geometriske figurer.
4. Ordblind. Barnet laver fejl, når det læser tal og aritmetiske tegn i problemformuleringen.
5. Operationelt. Barnet har svært ved at udføre matematiske operationer på tal, løse simple eller komplekse problemer. Barnet kan have flere grupper af symptomer. Efter at have bestemt sygdomstypen udvikler specialister terapi, der sigter mod at korrigere eksisterende lidelser og forhindre udviklingen af andre typer dyskalkuli.

[ 14 ]

Komplikationer og konsekvenser

Konsekvenserne og komplikationerne ved dyskalkuli viser sig i barnets manglende evne til at mestre skolens læseplan og nægtelse af at fortsætte med at studere. Manglende evne til at regne ledsages af en svag evne til at lære humaniora. Som følge heraf er en sådan person ude af stand til at mestre noget erhverv og oplever vanskeligheder i livet.

[ 15 ], [ 16 ], [ 17 ], [ 18 ]

Differential diagnose

De første tegn på dyskalkuli viser sig i førskolealderen, hvor barnet først oplever behovet for at tælle, og elementære matematiske operationer forårsager vanskeligheder for det. Hvis forældre har identificeret sådanne problemer hos deres barn, bør de kontakte en talepædagog eller børnepsykolog. Specialister udfører differentialdiagnostik af typen af lidelse, identificerer dens årsager og udvikler en korrektionsmetode.

For en præcis diagnose bliver barnet bedt om at udføre en række matematiske operationer:

• tæl fra 10 til 20;
• sammenligne tal med hinanden;
• arrangere de givne tal i faldende eller stigende rækkefølge;
• udføre grundlæggende aritmetiske operationer på tal;
• Navngive og sortere forskellige geometriske former efter farve og størrelse.

Barnets evne eller manglende evne til at udføre bestemte grupper af matematiske operationer giver os mulighed for at stille en klar diagnose og bestemme typen af dyskalkuli. Yderligere behandling afhænger direkte af dette.

[ 19 ], [ 20 ]

Behandling Dyskalkuli

Korrektion af lidelsen udføres på talepædagogiske centre, såvel som på poliklinikker og specialiserede behandlingscentre. For effektiv korrektion kræves et samarbejde mellem en talepædagog, neurolog og børnepsykolog. Terapien bruger specielle computerspil til børn med dyskalkuli og interaktive sessioner med en specialist.

Terapeutiske lege mod dyskalkuli har til formål at lære barnet at tælle og udføre matematiske operationer. Barnet lærer at sammenligne objekter og sortere dem efter forskellige karakteristika. Når barnet har opnået succes med dette, kan man begynde at lære det simple aritmetiske operationer. Det er vigtigt at sikre, at barnet forstår logikken bag de udførte operationer og de enkleste matematiske operationer. Derefter lærer barnet at opdele en hel genstand eller et tal i dele og sammensætte en helhed ud fra dem.

For at korrigere lidelsen er det meget vigtigt at udvikle barnets læsefærdigheder og fyldige tale, berige ordforrådet, inklusive matematiske termer. Til at begynde med skal barnet korrekt navngive tal og de handlinger, der udføres med dem, geometriske figurer og deres egenskaber: farve, størrelse. Derefter lærer barnet at bruge de lærte ord korrekt i dagligdags tale. Der lægges stor vægt på skriftlig læsefærdighed: evnen til at skrive tal og matematiske tegn korrekt.

Parallelt med korrektion af matematik er det vigtigt at gennemføre den generelle udvikling af barnets tænkeevner: udvikling af abstrakt-logisk tænkning, visuel hukommelse, rumlig orientering, evnen til at forudsige, musikalske evner. Børnene læres selvkontrol og evnen til at evaluere og styre deres tid.

En række lægemidler, for eksempel B-vitaminer, glycin, cogitum, cortexin, anvendes mod dyskalkuli for at forbedre cerebral cirkulation og aktivere højere nervøs aktivitet.

Forebyggelse

For at forebygge en forstyrrelse af den praktisk-gnostiske type anbefales det at lære børn tællefærdigheder i førskolealderen. Barnet skal vise, hvordan man tæller objekter, hvordan man udfører simple aritmetiske operationer. I undervisningen er det vigtigt at udtale navnene på tal og matematiske operationer og ledsage dette med visualisering (vis antallet af fingre eller objekter). Det er vigtigt at udvikle barnets evne til at korrelere en virkelig genstand og dens billede. I dette tilfælde husker barnet navnene på objekter, tal og aritmetiske operationer.

For at undgå udvikling af operationel dyskalkuli er det vigtigt at lære barnet tællereglerne og rækkefølgen af aritmetiske operationer.

For at undgå verbal og ordblind dyskalkuli er det vigtigt at bede barnet om at udtale navne på tal og handlinger, farve, størrelse og form på geometriske figurer og objekter. Samtidig bør forælderen kontrollere den korrekte brug af bestemte ord og forsigtigt rette fejl.

For at forebygge grafisk dyskalkuli er det vigtigt at udvikle barnets visuelle hukommelse og evnen til at genkende og arbejde med visuelle billeder. Finmotorik og koordination af bevægelser, evnen til at beregne håndbevægelser baseret på visuel information, for eksempel at vurdere afstanden til en genstand, at klare at gribe en genstand i bevægelse, er af stor betydning.

For at forebygge alle typer sygdomme er det vigtigt at udvikle rumlig og abstrakt-logisk tænkning, alle typer hukommelse, læse- og skrivefærdigheder og klar tale samt præcis koordination.

[ 21 ]

Vejrudsigt

Med den rette behandling er prognosen for dyskalkuli hos børn gunstig. Rettidig behandling hjælper med at korrigere sygdommens symptomer, forberede barnet til skolen eller forbedre dets akademiske præstationer.