Talepædagog

For mange mennesker forbindes ordet "logopæd" med billedet af Rolan Bykovs karakter i en tegneseriescene fra filmen "For Family Circumstances". Billedet af en logoped med sine karakteristiske "fiktive effekter" er så at sige blevet et kendetegn for logopeder. Men alt dette er sjovt, når det ikke handler om taleproblemer.

Mennesker fødes ikke med en udviklet tale. Taleudvikling sker gradvist. Først lærer barnet at udtale lyde korrekt og tydeligt, forbinder dem gradvist til ord, som det derefter forsøger at sætte sammen til sætninger, og lærer derefter at udtrykke sine tanker konsekvent og konstruktivt. Taleudvikling sker ikke altid samtidig med en persons mentale udvikling. Det sker ofte, at taleudvikling forekommer med nogle træk, som en specialist - en talepædagog - kan hjælpe med at korrigere. Generelt er en talepædagog en specialist med en pædagogisk uddannelse, der korrigerer og eliminerer taleforstyrrelser hos voksne og børn. En talepædagogs hovedopgave er at studere årsagerne, mekanismerne, symptomerne, strukturen af taleforstyrrelser og systemet til korrektion af disse forstyrrelser. Når man arbejder med børn, udvides talepædagogens opgaver betydeligt. Det er nemlig nødvendigt at udvikle børns opmærksomhed, visuelle og auditive koncentration, barnets generelle tænkning, fin- og almenmotorik. En systematisk tilgang til et barns uddannelsesproces gør det muligt at opnå høje resultater. Talepædagogens opgaver har ikke en specifik ramme, fordi ordforrådet beriges, sammenhængende tale udvikles, og læsefærdighedsniveauet øges sammen med talekorrektion. Derfor er specialiseringen af en talepædagog ret bred og omfatter også det grundlæggende inden for psykopatologi, neuropatologi, patologi i høre- og taleorganerne.

Logopædi er en del af defektologi – videnskaben om taleforstyrrelser og metoder til deres forebyggelse, videre diagnosticering og eliminering. Emnet for logopædi er symptomerne, mekanismen, strukturen og forløbet af forskellige taleforstyrrelser samt systemet til korrektion af disse lidelser.

Talepædagogfaget er relativt nyt og havde ikke megen betydning eller anerkendelse før begyndelsen af det 20. århundrede. Taleproblemer forsvandt af sig selv med alderen. Manglende viden inden for taleterapi bidrog til, at taleproblemer i lang tid blev betragtet som en fysisk defekt og behandlet som almindelige sygdomme. Og først i 50'erne af det forrige århundrede blev det psykologiske grundlag for problemet med taleforstyrrelser etableret.

Enhver person har en social natur og har brug for konstant kommunikation med andre mennesker. Kommunikation er et vigtigt aspekt i menneskers liv. Taleproblemer og udtalefejl kan blive en alvorlig årsag til udviklingen af et mindreværdskompleks. Mange omgængelige og omgængelige individer ville ikke have muligheden for at være det, hvis en talepædagog ikke havde taget sig af dem rettidigt. Talepædagogers rolle i samfundet er naturligvis uvurderlig, fordi deres arbejde kan ændre folks skæbner.

Nu om dage er en talepædagog et ret almindeligt erhverv på grund af det betydelige omfang af taleproblemer hos moderne børn. Effektiviteten af en talepædagogs arbejde afhænger kun delvist af specialisten selv. Forskellige defekter i mundhulen og kæberne, hvis fjernelse ikke altid er mulig, kan forstyrre et vellykket resultat af talekorrektion.

Hvem er en talepædagog?

Hvem er en talepædagog, og hvad er deres mål og formål? Det skal vi finde ud af nu. En specialist i taleforstyrrelser hos voksne og børn kaldes faktisk en talepædagog. Som regel er en talepædagog en lærer, der korrigerer, identificerer og eliminerer taleforstyrrelser. Mange tror, at en talepædagog korrigerer udtaleproblemer. Faktisk omfatter en talepædagogs opgaver en langt bredere vifte af aktiviteter, herunder perfektionering af ordets stavelsesstruktur, dannelse af lydsyntese og analysefærdigheder, perfektionering af læsefærdigheder og sammenhængende tale, læsefærdigheder og korrektion af læse- og skrivevanskeligheder. Det er ret indlysende, at en talepædagogs professionelle aktivitet er tværfaglig og kræver dyb viden om pædagogik og taleterapi, psykologi, det grundlæggende i neuropatologi, anatomi og menneskelig fysiologi.

Da tale er en højere mental funktion hos mennesker, er talepædagogers aktivitet rettet mod at udvikle mentale processer hos et barn, nemlig koncentration af opmærksomhed, opfattelse, både auditiv og visuel, udvikling af tænkning, motoriske færdigheder, hukommelse. Det bliver umuligt at yde kvalificeret hjælp til et barn, hvis talepædagogen ikke har tilstrækkelig viden om det grundlæggende i fysiologien af organerne for hørelse, tale og syn, neuropatologi, menneskets anatomi. Når alt kommer til alt, kan kun en systematisk tilgang til problemet med taleforstyrrelser garantere effektiv korrektion og et vellykket resultat. Derfor er det muligt at sige med sikkerhed - hvem der er en talepædagog - kun ved at kombinere alle disse færdigheder og specialer i ét generelt koncept.

Hvornår skal du se en talepædagog?

Ofte stiller forældre til børn spørgsmålet - hvornår skal jeg kontakte en talepædagog? Du bør ikke udsætte et besøg hos en talepædagog, hvis du, når du kommunikerer med dit barn, bemærker forkert udtale af lyde, stamming, manglende forståelse af tale eller en forsinkelse i barnets taleudvikling.

Stammen er karakteriseret ved spasmer i musklerne i barnets ansigt, tunge, læber og åndedrætssystem. Spasmerne kan være toniske, kloniske eller blandede efter type. Kloniske spasmer er karakteriseret ved gentagelse af én lyd eller én stavelse, for eksempel "po-po-po-pomogi", mens toniske spasmer er karakteriseret ved vanskeligheder med at begynde at tale, når barnet synes at sidde fast i ét ord. I særligt vanskelige tilfælde observeres blandede spasmer, der kombinerer de karakteristiske træk ved begge typer spasmer.

Ud over de karakteristiske kramper kan man bemærke karakteristiske motoriske tricks - når barnet, før det starter en samtale, laver en bevægelse med hånden, for eksempel ved at stryge panden, næsen eller øreflippen. Stammen ledsages af taletricks, når barnet, før det begynder at tale, udtaler én lyd i lang tid eller gentager ét ord mange gange, for eksempel "eeeeee", "da...da...da...da...da...".

Tydelige ændringer i barnets adfærd er også en grund til et akut besøg hos en talepædagog. Når et barn er flov over sin stammen, bliver intrukne og undgår kommunikation, selv med sine forældre. Generelt komplicerer stammen betydeligt barnets personlighedsudvikling i fremtiden, og der kan udvikles lavt selvværd. Bekymringerne om stammen er ikke altid tilstrækkelige i forhold til stammens alvor. Med rette er der blandt talepædagoger en opfattelse af, at stammen først og fremmest påvirker personligheden og først derefter talen.

Et vigtigt tegn på stammen, siger eksperter, er logofobi. Fremkomsten af en uforklarlig frygt og rædsel for situationer, hvor stammen kan forekomme, for eksempel at svare i klassen i skolen, at henvende sig til fremmede i usædvanlige situationer.

Spørgsmålet om, hvornår man skal kontakte en talepædagog, kan ikke lades uden specifikke oplysninger om patienternes alder. Specialister har i flere perioder identificeret obligatoriske besøg hos en talepædagog. Derfor er hjælp fra en kvalificeret talepædagog nødvendig i tilfælde, hvor:

• et barn i alderen to til tre måneder frembringer ikke kurrende lyde;
• et barn på seks til syv måneder pludrer ikke;
• en etårig baby laver ikke lyde;
• et toårigt barn taler ikke ord;
• Alle børn i alderen tre år skal konsultere en talepædagog;
• Et femårigt barn har svært ved at udtrykke sine tanker, sætte sætninger og genfortælle eventyr og historier.

I en situation, hvor det er nødvendigt at kontakte en talepædagog, skal forældre formulere mål og formål, der kræver direkte deltagelse af en kvalificeret specialist. En sådan formulering kan bestå af følgende spørgsmål:

• undervisning i den korrekte udtale af lyde;
• undervisningsfærdigheder i at skrive historier og genfortælle eventyr;
• undervisning i læse- og skrivefærdigheder;
• eliminering af problemer med skrive- og læsevanskeligheder;
• undervisningsfærdigheder i ords stavelsesstruktur;
• strækning af hyoidfrenulum, hvilket forstyrrer den korrekte udtale af lydene -l- og -r-;
• logopædisk massage.

Hvilke tests skal man tage, når man besøger en talepædagog?

Mange forældre stiller spørgsmålet, inden de besøger en specialist, hvilke tests der skal tages, når de besøger en talepædagog. Det første besøg hos en talepædagog er vigtigt, men der er ikke desto mindre ikke behov for nogen tests eller laboratorieundersøgelser. Som regel foregår alt på talepædagogens kontor. Det er nødvendigt at fortælle talepædagogen i detaljer om de nye taleforstyrrelser eller afvigelser, som du er opmærksom på. Detaljerne og detaljerne i din historie vil hjælpe talepædagogen med at vælge en metode til diagnose og yderligere korrektion af barnets taleforstyrrelser.

Enhver diagnose af taleforstyrrelser begynder med at udspørge forældrene om familiens sammensætning, barnets sproglige kommunikation og arvelighed. Når forældrene besvarer logopædens spørgsmål, skal de være yderst præcise i deres svar, fordi vi taler om deres barn. Vigtig information om barnets tidlige barndom, graviditetsforløbet, barnets fødsel, barnets fysiske udvikling, hvornår det sagde sit første ord og sin første sætning.

Som praksis viser, er det første besøg hos en talepædagog en indledende undersøgelse, og der foretages efterfølgende undersøgelser på baggrund af barnets mulige generthed eller frygtsomhed. Det er meget muligt, at barnet ikke vil besvare talepædagogens spørgsmål og i endnu højere grad deltage i lege og træning. Sådanne situationer er helt normale. Ukendte omgivelser og forhold, et møde med en fremmed, bidrager til barnets forsigtige holdning. En kvalificeret specialist ved, hvordan man etablerer personlig kontakt med et barn.

Mange forældre er bange for logopædens diagnoser, for eksempel dysartri, dyslali. Men sådanne logopædiske konklusioner er ikke en medicinsk diagnose og indeholder anbefalinger til at eliminere taleforstyrrelser. Det er nødvendigt at være opmærksom på, at korrektion af taleforstyrrelser i lige grad afhænger af barnets forældres deltagelse i denne proces. Varigheden af korrektionsprocessen afhænger direkte af, hvor alvorligt barnets og dets forældres holdning til logopæditimer er. I nogle tilfælde er forældrenes tilstedeværelse i timerne obligatorisk. Et vellykket resultat af korrektion af talefejl er muligt med indsatsen fra alle deltagere i denne proces, nemlig barnet og dets forældre samt logopæden.

Konsultation med en talepædagog er meget vigtig, og enhver bekymring vedrørende taleforstyrrelser er berettiget. Ved at søge hjælp hos en talepædagog rettidigt vil du bidrage væsentligt til en vellykket løsning af eventuelle problemer.

Hvilke diagnostiske metoder bruger en logopæd? Lad os se nærmere på, hvilke diagnostiske metoder en logopæd bruger i sin praksis. For at identificere taledefekter udføres først en tale- og fysisk undersøgelse af barnet. Logopæden skal grundigt vurdere barnets niveau af taleudvikling. For at gøre dette er det nødvendigt at finde ud af den korrekte udtale af lyde, niveauet af dets ordforråd og evnen til at bruge det i kommunikation, den korrekte dannelse af sætninger. Niveauet af talekommunikation under hensyntagen til barnets alder. Hos et skolebarn vurderes desuden niveauet af læsefærdigheder i skrivning og læsning, udviklingsniveauet af fantasifuld tænkning, evnen til at navigere i rummet, tegnefærdigheder og design. Det er meget vigtigt at vurdere logisk tænkning og evnen til konsekvent at udtrykke sine tanker. Det er vigtigt for logopæden at kende barnets præferencer i spil, dets interesse for spil. Dannelsen af barnets evne til at tale korrekt sker under forudsætning af barnets følelsesmæssige udvikling og dets behov for kommunikation med mennesker. Det er meget vigtigt at vurdere barnets følelsesmæssige udviklingsniveau, når en talepædagog undersøger et barn.

Når der opdages en forstyrrelse i et barns taleudvikling, er det logopedens opgave at bestemme årsagerne til og mekanismerne bag denne forstyrrelse og at fastlægge en strategi for korrigerende uddannelse eller behandling ved hjælp af terapeutiske og genoprettende foranstaltninger.

Nu om dage beskæftiger forældre deres børn med musik, sport og fremmedsprog og ignorerer det faktum, at barnet ikke taler sit modersmål godt nok. Dette er selvfølgelig forældrenes sag, men der er ingen grund til at overbelaste barnet med information, for grænserne for menneskelige evner er ikke ubegrænsede, alt skal være med måde og rettidigt.

Aktualiteten af at kontakte en specialist bestemmer faktisk, hvilke diagnostiske metoder logopeden bruger.

Hvad laver en talepædagog?

Pædagogisk specialisering bestemmer, hvad en logopæd laver. En logopæds hovedopgave er at vurdere barnets taleudvikling. Ved at bestemme barnets udviklingsniveau, for eksempel korrekt udtale af lyde, ordforrådets tilstrækkelighed, evnen til at komponere sætninger og praktiske færdigheder i talekommunikation, skaber logopæden et samlet billede af barnets taleudvikling og bestemmer de prioriterede områder for dets aktivitet.

Et skolebarn vurderes for læse- og skrivefærdigheder i skrivning og læsning. Som regel vurderes ældre børn for nonverbale evner, graden af udvikling af figurativ tænkning, evnen til at navigere i rummet, tegnefærdigheder, design, logisk og konstruktiv tænkning og evnen til konsekvent at udtrykke tanker. Derudover er det vigtigt at kende barnets spilpræferencer, hvad det kan lide at spille, de forskellige spil, der interesserer det, samt graden af interesse for et bestemt spil. Logopedens aktiviteter er ikke begrænset til blot at korrigere de lyde, det udtaler. Først og fremmest udvikler logopeden barnets opmærksomhed, dets auditive og visuelle opfattelse, udvikler genkendelse og differentiering af objekter i situationer hos barnet, udvikling af hukommelse og logisk tænkning. Dette bidrager til en vellykket uddannelsesproces med at berige barnets ordforråd og udvikle læsefærdigheder.

Hvis et barn har afvigelser i taleudviklingen i forhold til børn på samme alder, skal logopeden finde ud af hovedårsagerne og mekanismen bag disse afvigelser. Bestem de prioriterede områder for korrektion af taleafvigelser, metoder til deres korrektion, deltagerne i korrektionsprocessen og om nødvendigt andre terapeutiske og genoprettende metoder. Det er ret vanskeligt at afgøre, hvad en logoped præcist laver, på grund af professionens tværfaglige karakter. I hvert enkelt tilfælde bestemmes en individuel metode til at korrigere taleforstyrrelser.

Generelt omfatter logopædisk praksis korrektion af følgende taleafvigelser:

• fejl i udtale af lyde, dysartri, rhinolalia, dyslalia;
• forstyrrelse af talehastighed og -rytme, bradylali, stammen, takylali;
• stemmeforstyrrelser, afoni, dysfoni;
• underudvikling af tale, tab af talegaven, afasi, alali;
• skriftlig taleforstyrrelse, ordblindhed, dysgrafi;

Alle disse taleforstyrrelser er samlet i følgende grupper:

• forstyrrelser i udtalen af lyde eller underudvikling af fonetisk tale (forkortet FND);
• udtaleforstyrrelser af lyde, kombineret med underudvikling af fonemisk hørelse eller evnen til at skelne lyde (FFNR);
• udtaleforstyrrelser, problemer med ordforråd, grammatik, sammenhængende tale og andre sproglige strukturer eller generel taleunderudvikling (GSD).

Hvilke sygdomme behandler en talepædagog?

Lad os se nærmere på, hvilke sygdomme en talepædagog behandler. Vi har allerede fundet ud af, at specialiseringen i talepædagogik er tværfaglig. Denne kendsgerning bestemmer mange sygdomme i talepædagogens profil. Disse omfatter stamming i forskellige grader, gnaven, læspende tale, nasal tale, manglende evne til at udtale ord i en bestemt rækkefølge, manglende evne til at danne logiske sætninger, behandling af ordblindhed i forskellige grader. Talefejl kan være forårsaget af medfødte defekter, såsom læbespalte eller taleproduktionsdefekter.

Det er ikke ualmindeligt, at voksne søger hjælp fra en talepædagog eller fonolog.

Dette er normalt forbundet med en forstyrrelse af taleapparatet forårsaget af en ulykke eller sygdom.

Logopeder praktiserer behandling af patienter, hvis larynx er fjernet på grund af onkologiske sygdomme, patienter med læsioner i dele af hjernen forårsaget af sklerotiske fænomener eller hjernetumorer, patienter med krænkelser af larynxens integritet og andre sygdomme, som følge af nedsat talefunktion. I sådanne tilfælde ordineres behandlingsmetoden individuelt og afhænger af årsagen til taleforstyrrelserne.

Børns talepædagoger praktiserer brugen af alle slags spil i deres metoder til behandling af taleforstyrrelser hos børn og forsøger at skabe det mest gunstige miljø for barnets frie selvudfoldelse.

Behandlingsmetoderne er ret varierede. For eksempel hjælper forsøg på at puste et stearinlys ud eller puste sæbebobler med at udvikle evnen til at give læberne en bestemt position og udvikle evnen til at kontrollere vejrtrækningen. Ved at stikke tungen ud, foran et spejl eller vise den til en talepædagog, lærer barnet om tungens mulige bevægelser. Sådanne øvelser hjælper med at træne de muskler, der er aktivt involveret i udtale af lyde. Talepædagogen lærer patienten, hvordan man trækker vejret korrekt, og først derefter begynder man at udvikle den korrekte talestemme. Derefter begynder den generelle artikulationstræning.

Regelmæssig, konstant træning af ledapparatet, som er mulig som følge af en dialog mellem et barn og en voksen, er af stor betydning. En unik træning af ledapparatet sker, når man tygger hårde æbler eller gulerødder. Som regel forsøger børn at gentage de lyde, som logopæden fortæller dem. Meget ofte er logopædiske øvelser nok til, at et barn slipper af med tungebånd. Pædagogiske spil, hvor man ser på alle mulige slags billeder, bidrager til den korrekte dannelse af taleudvikling, læring af den korrekte sammensætning af ord og sætninger og udvikling af udtryksfuld og sammenhængende tale.

Og hvilke sygdomme behandler en talepædagog? Først og fremmest er det en krænkelse af lydudtale eller dysartri og dyslali, en krænkelse af talehastighed eller stamming, taleforstyrrelser forbundet med hørenedsættelser, tab af talegaven, underudvikling af tale eller alali og afasi, defekt bid.

Råd fra en talepædagog

Råd fra en talepædagog vil ikke være overflødigt og vil være nyttigt for forældre til børn i forskellige aldre, især da taleproblemer i øjeblikket er ret almindelige.

Logopeder har bemærket følgende mønster: Børn med taleproblemer har ingen appetit. At spise et æble eller en gulerod bliver et reelt problem. Dette forklares med, at kæbemusklerne hos sådanne børn er underudviklede, hvilket faktisk bremser udviklingen af artikulatoriske apparater. For at udvikle kæbemusklerne og artikulatoriske apparater er det nødvendigt at lære barnet at tygge skorper af tørret brød, endda kiks, hele grøntsager og frugter, små stykker kød. For at udvikle musklerne i tungen og kinderne kan du lære barnet at puste sine kinder ud og rulle luft fra kind til kind.

Det er vigtigt at udvikle finmotorikken, barnet skal bevæge sine fingre så meget som muligt, for eksempel trykke på telefonens taster, lukke knapper, snøre sko. Sådan fingertræning bør udføres regelmæssigt. Efterhånden som fingrenes motoriske færdigheder udvikles, dannes barnets tale og bliver tydeligere.

Modellering hjælper med at udvikle motoriske færdigheder. Men du skal sørge for, at dit barn ikke putter modellervoks i munden.

Mange forældre giver ikke deres børn en saks. Der findes specielle sakse til børn, der eliminerer risikoen for skader. At klippe med en sådan saks vil være en fremragende træning, der udvikler motorikken i børns fingre.

Få mennesker ved, at talelyde dannes af en luftstrøm, der kommer ud af lungerne ind i strubehovedet, gennem svælget og mundhulen.

Normal lyddannelse er mulig takket være korrekt taleåndedræt, hvilket skaber betingelserne for normal talevolumen, opretholdelse af jævn tale, udtryksfuldhed og intonation. Nedsat taleåndedræt kan være et resultat af generel svækkelse af adenoidvæksten, alle mulige sygdomme i det kardiovaskulære system. Utilstrækkelig opmærksomhed fra voksne på udviklingen af barnets tale fremkalder sådanne taleåndedrætsforstyrrelser, irrationel brug af udånding, ufuldstændig fornyelse af luftreserver. Et barn med svækket udånding-indånding har tydelige vanskeligheder med talevolumen og udtale af sætninger.

Irrationel brug af luft forstyrrer talefærdigheden, da barnet har brug for at trække vejret midt i en sætning. Meget ofte afslutter et barn med sådanne problemer ikke ordene og går i slutningen af en sætning over til en hvisken, eller når barnet afslutter en lang sætning, taler barnet på en indånding, mens talen vil være krampagtig, uklar og kvælningsfornemmelse. En kort udånding tillader ikke barnet at lave en logisk pause i talen, og det taler hurtigt.

Når man udvikler taleåndedræt hos et barn, er det først og fremmest nødvendigt at danne en korrekt, tilstrækkelig stærk og jævn udånding gennem munden. Denne udånding skal være gradvis. Barnet skal forklares behovet for en gradvis udånding og økonomisk brug af luft.

Det er meget vigtigt at udvikle barnets evne til at styre luftstrømme i en bestemt retning. Dette kan øves under lege med barnet. Samtidig er det nødvendigt konstant at overvåge barnets vejrtrækning.

Korrekt indånding forudgås af korrekt mundudånding. Udånding sker ved at indånde en fuld mund gennem næsen. Du skal udånde luften jævnt, uden ryk. Når du udånder, skal du folde dine læber til et rør, uden at klemme eller puste dine kinder ud. Du skal udånde luft gennem mundhulen, udånding af luft gennem næsen er ikke tilladt. For at få barnet til at mærke, hvordan luften kommer ud gennem mundhulen, skal du kort klemme barnets næsebor. Udåndingen skal være fuldstændig, indtil luften er helt udåndet. Sørg for, at barnet ikke indånder luft med hyppige, korte vejrtrækninger, mens det taler eller synger.

Når du leger lege, der udvikler barnets vejrtrækning, skal du huske på, at barnet kan blive svimmel. Derfor er det nødvendigt at begrænse tiden for sådanne lege eller skifte dem med andre udviklende øvelser.

Forældre og nære personer spiller naturligvis en betydelig rolle i barnets taleudvikling. I nogle tilfælde er det nok at fokusere barnets opmærksomhed på den korrekte udtale af lyde, og barnet vil gentage disse lyde med glæde. Hvis der opstår vanskeligheder med at udtale lyde, er yderligere udvikling af artikulatoriske muskler nødvendig ved hjælp af speciel gymnastik. Hvis udtalen ikke er forbedret efter en måneds undervisning, er en konsultation med en talepædagog nødvendig. Yderligere uprofessionelle undervisningstimer med barnet kan bidrage til udviklingen af forkert udtale eller barnets generelle modvilje mod at gøre noget.

Forældre til et spædbarn skal være opmærksomme på dets tale, fordi de er et forbillede, og barnet hører sine første ord fra sine forældre.

Forældre skal kommunikere med barnet som ligeværdige. Udtaleforvrængning såsom "lisp", "bablende" intonationer og efterligning af barnets tale er også udelukket. Forældrenes tale skal være klar og moderat.

Når du kommunikerer med et barn, så brug ikke svære udtryk og vendinger eller ord, der er svære at udtale. Din tale skal være så enkel som muligt for barnet at forstå.

Betydningen af ukendte ord og udtryk bør forklares for barnet i en form, der er tilgængelig og forståelig for det. Imitation eller irriteret korrektion af barnets tale er udelukket, og barnet bør under ingen omstændigheder straffes for fejl i tale.

Der er stor gavn ved at læse alderssvarende digte for et barn. Udviklingen af auditiv opmærksomhed, mobilitet af artikulationsapparatet og finmotorikken i hænderne bidrager naturligvis til den korrekte udvikling af tale.

Som regel kan kommunikation med jævnaldrende, forudsat at det er et normalt sprogmiljø, have en positiv effekt på barnets taleudvikling. Men et barn er ikke altid i stand til at løse taleproblemer på egen hånd. En hel del voksne har taledefekter - dette er et bevis på dette. Derfor er det meget vigtigt, hvis et barn har talevanskeligheder, at konsultere en talepædagog. Vellykket talekorrektion afhænger i høj grad af rettidig start af korrektionen af disse lidelser. At identificere et problem i taleudviklingen på et tidligt tidspunkt garanterer i de fleste tilfælde et vellykket resultat. Forældre skal huske, at effektiv korrektion af et barns tale afhænger af kommunikation og spil derhjemme og konsolidering af viden opnået i timer med en talepædagog.

Børn med tydelige talevanskeligheder har brug for kvalificeret hjælp fra en talepædagog, men vi bør ikke glemme tilstrækkelig hjælp fra forældre. Det vigtigste råd fra en talepædagog er først og fremmest at kommunikere omhyggeligt med barnet og straks søge hjælp hos en specialist, når der opdages talevanskeligheder.