Overtrædelse af læsning

Forstyrrelser i læsning (udvikling af dysleksi) er en bestemt læsningsforstyrrelse. Udtrykte mange fejl (substitutioner, udeladelser af breve, manglende overholdelse af deres sekvens), kombineres med lav læsehastigheden kan ikke forklares med det niveau af intelligens, synsskarphed problemer, eller utilstrækkelig skolegang.

ICD-10 kode

R81.0. Specifik læsningsforstyrrelse. 

Epidemiologi

Der findes ingen præcise data om forekomsten, fordi der ikke er klare kriterier for afgrænsning af de ekstreme varianter af normen.

[1], [2], [3], [4], [5], [6],

Årsager til brud på læsning

Spekulere over den ledende rolle af biologiske faktorer, herunder genetisk disposition, dette fremgår af den høje konkordans i identiske tvillinger lidelser og vævsskader af hjernens strukturer i strid med dannelse mezhanalizatornyh links: auditive, visuelle, kinæstetiske. Interaktion med ikke-biologiske faktorer såsom manglende gunstige betingelser for uddannelse, lav social niveau af familien, omsorgssvigt, komplicerer forløbet af læsning lidelser.

Hvordan er bruddet på læsning manifesteret?

Læseforstyrrelser er præget af specifikke lidelser, manifesteret som i en lav læsemængde og i mange fejl af vedholdende karakter, såsom:

• udeladelser, substitutioner, forvrængninger eller tilføjelser til ord eller dele af ord;
• permutationen af ord i en sætning eller bogstaver i ord;
• lange tøven eller "tab af plads" i teksten og unøjagtigheder i udtrykkene.

Der er som regel manglende forståelse i læsningen, børn kan ikke huske visse fakta, trække konklusioner eller konklusioner fra læsningen.

Specifikke krænkelser af læsefærdigheder foregår normalt af taleudviklingsforstyrrelser. I skolealderen er ledsagende følelsesmæssige og adfærdsmæssige lidelser karakteristiske.

Klassifikation

Der er følgende typer af læsningsproblemer:

• optisk krænkelse af læsning, udtrykt i vanskelighederne ved at mestre individuelle bogstaver, der ligger tæt på skrift, manglende evne til øjeblikkeligt at omfatte ordet;
• motorisk forringelse af læsning, karakteriseret ved en forstyrrelse af reproduktion af ord, ord, sætninger, i deres visuelle kontrol og tilbageholdelse af artikulatoriske holdninger;
• phonemic bogstavelig krænkelse af læsning, karakteriseret ved blanding af bogstaver, der ligner lydegenskaber. Med mundtlig læsning manifesterer denne lidelse sig i udeladelser, forvrængninger (vokaler og konsonanter), erstatninger til scoring af bløde hårde, sonorøse døvende, fløjtende hånende konsonanter. Ofte spores forbindelsen mellem krænkelsen af fonemisk opfattelse og motorreproduktionens funktioner.
• phonemic verbal krænkelse af læsning er udtrykt i udeladelser, substitutioner, forvrængninger af ord, snuble på ord, der er komplekse i form af lydstruktur. På sætningsniveau fører verbal dysleksi til en omlejring af ord, vanskeligheder med at forstå og manglende evne til at generalisere det der er blevet læst. Phonemisk verbal dysleksi er som regel kombineret med phonemic literal dysleksi.

[7]

Hvordan genkender man en læsekrænkelse?

Diagnostisk algoritme (ICD-10)

• Tilstedeværelsen af et af tegnene. 
  • Indikator korrekt læse og (eller) læseforståelse to standardafvigelser under det forventede niveau for alder og generelle intellektuelle udvikling af barnet (dette læse- og IQ færdigheder bestemt af individuelt tildelte test, en standardiseret dyrkningsbetingelser og tager hensyn til uddannelsessystemet).
  • Anamnestiske indikationer på alvorlige vanskeligheder ved læsning eller testscore, der opfylder kriterium A i en tidligere alder; stavemålingstesten for mindst to standardfejl er under det forventede niveau for barnets kronologiske alder og dens tilsvarende intellektuelle koefficient.
• Overtrædelser beskrevet i Kriterium A hæmmer væsentligt træning eller aktiviteter i det daglige liv, hvor læsekompetencer er nødvendige.
• Denne lidelse er ikke en direkte konsekvens af en visuel, hørelse eller neurologisk defekt.
• Skoleoplevelsen (med undtagelse af læsning) svarer til det gennemsnitlige forventede niveau.

Differential diagnostik

I forbindelse med diagnostiske foranstaltninger er det nødvendigt at udelukke sekundære aflæsninger på grund af mental retardation, nedsat hørelse og synsskarphed, social deprivation og pædagogisk forsømmelse. Forskellige diagnoser med læsevanskeligheder forårsaget af sproglige (interetniske) faktorer er også nødvendige.

I den henseende er følgende undersøgelser nødvendige; høring af taleterapeut, neurolog, neuropsykolog, psykolog, psykiater, instrumentale studier - EEG, EchoEG, REG (i tilfælde, hvor der kræves differentiel diagnose med langsomt neurologiske sygdomme). Derudover udpeges en rådgiver og genetik.

[8], [9], [10], [11], [12], [13]

Behandling af læsebehandling

Hovedværdien i læsedannelsen er afholdelsen af et specielt sæt talterapi sessioner i individuelle og gruppeformer. Varigheden af korrigerende foranstaltninger afhænger af sværhedsgraden af dysleksi og kan være 180 eller flere sessioner. For at aktivere aktiviteten af hjernestrukturer udføres terapi ved anvendelse af forskellige neurometaboliske stimulanser (derivater og analoger af GABA, cerebrovaskulære midler, polypeptider, organiske kompositter osv.). I nærværelse af samtidig følelsesmæssige og adfærdsmæssige lidelser tilsættes beroligende og antidepressive lægemidler. Som yderligere behandlingsforanstaltninger er fysioterapi, fysioterapi og massage foreskrevet.

Hvilken prognose har en læsningsforstyrrelse?

Forbedre læsefærdigheder i processen med behandlings- og korrektionsaktiviteter.