Dyskalkuli

Discalculation er en overtrædelse udtrykt i en persons manglende evne til at tælle, løse matematiske problemer. Ofte manifesterer denne tilstand sig i førskole- og ungdomsskolealderen. Ofte anerkendes børn, der lider af dyscalculi, som enten mentalt retarderede eller dovne, de er placeret i særlige klasser for laggards. For den videre udvikling af høj kvalitet og vellykket træning af barnet er det vigtigt at gennemføre rettidig diagnostik og korrektion af denne overtrædelse.

[1]

Epidemiologi

Dyskalkulier forårsaget af forskellige faktorer forekommer i gennemsnit i 6% af børnene.

[2], [3], [4], [5], [6]

Årsager dyskalkuli

Dyskalkuliya hos voksne manifesterer sig som følge af forstyrrelse af normal hjernefunktion. Denne sygdom kan føre til organiske læsioner af hjernens tidlige område. Hertil kan det resultere i blødninger og tromber, tumorer og cyster i hjernen, craniocerebral trauma.

Udviklingen af dyscalculi hos en voksen kræver øjeblikkelig behandling til en neurolog!

Psykotraumatiske faktorer omfatter:

1. Frygt for matematik. Denne psykologiske faktor påvirker barnets evne til at regne. Måske har barnet dårlige minder om at lære matematik, da han ikke kunne ordentligt løse eksemplerne, og han blev straffet eller skældt for det. I dette tilfælde reducerer selvtillid og frygt for re-straf barnets evne til at regne.
2. Generel overtrædelse af barnets psykiske helbred. Ofte er denne lidelse observeret hos børn, der er opdraget i dysfunktionelle familier.

Disorders of mental activity that lead to dyscalculia:

1. Overtrædelser i behandlingen af visuel information - børn kan ikke visualisere, hvad der beskrives i opgaven.
2. Problemer med abstrakt-logisk tænkning.
3. Problemer med hukommelse, manglende evne til at lære formler og regler til løsning af matematiske problemer.
4. Lav koncentration af opmærksomhed.

Patogenese

Patogenesen af sygdommen kan være forbundet med både medfødte lidelser i et barns mentale udvikling og med traume eller psykologiske faktorer.

[7], [8], [9], [10], [11]

Symptomer dyskalkuli

Dyscalculia er ikke kun en krænkelse af evnen til at regne, det er en kompleks lidelse af mental aktivitet, der manifesterer sig i forskellige symptomer.

1. Barnet forstår ikke, hvad et tal er og ved ikke navnene på tal.
2. Han forstår ikke ved hvilket princip en numerisk serie er bygget, er ude af stand til at bestemme stedet for et tal i en sekvens.
3. Barnet kan ikke udføre operationer med komplekse tal, forstår ikke, hvordan man udvider nummeret i udtryk.
4. Barnet har evnen til at sammenligne tal. Han forstår ikke, hvad et større og mindre tal betyder.
5. Sammenligninger af antal og størrelse af objekter forårsager også vanskeligheder.
6. Det er svært for et barn at udføre aritmetiske operationer på tal, han forstår ikke betydningen af disse handlinger. Han er i stand til at udføre kun elementære aritmetiske operationer ved hjælp af en manuel, snarere end en mental konto.
7. Barnet kender ikke sekvensen af aritmetiske operationer og kan ikke løse eksempler fra flere handlinger.
8. Han kan ikke huske navnene på tal og matematiske termer, ved ikke hvad de betyder.
9. Barnet kan ikke skrive numre korrekt.
10. På grund af forringede visualiseringsevner kan et barn kun løse problemer, hvis de har en objektiv bestanddel. Han kan ikke forestille sig hvad der beskrives i opgaven.

Generelt er dyscalculia hos børn manifesteret i manglende evne til at forstå og løse matematiske og logiske problemer. Barnet kan ikke huske og forstå betingelserne for problemet og udvikle en algoritme til løsning af det. Diskvalifikation i skolebørn er ofte forbundet med, at de heller ikke er i stand til korrekt at beregne deres tid. Alt dette fører til lave skolepræstationer.

[12], [13]

Forms

Afhængig af patogenesen af følgende typer af denne sygdom:

1. Praktognosticheskaya. Barnet kan ikke tælle objekterne, bestemme hvor mange af dem, sammenligne antallet af den ene og den anden gruppe.
2. Den verbale. Barnet tager fejl, når han kalder tallene, de handlinger, der udføres på dem, geometriske figurer.
3. Grafik. Barnet kan ikke skrive tal, tegn på matematiske handlinger, tegne geometriske figurer.
4. Ordblind. Barnet tager fejl, når han læser tal og aritmetiske tegn i forhold til problemet.
5. Operationel. Det er svært for et barn at udføre matematiske operationer på tal, for at løse simple eller komplekse eksempler. Barnet kan have flere grupper af symptomer. Efter at have fastslået sygdommens art udvikler specialister terapi med henblik på at korrigere eksisterende lidelser og forhindre udvikling af andre typer af dyscalculier.

[14]

Komplikationer og konsekvenser

Konsekvenserne og komplikationerne af dyscalculia manifesteres i barnets manglende evne til at lære skoleplanen og at nægte videreuddannelse. Kontrol manglende evne ledsages af en svag evne til at absorbere og humaniora. Som en følge heraf er en sådan person ikke i stand til at mestre noget erhverv og oplever vanskeligheder i livet. 

[15], [16], [17], [18]

Differential diagnose

De første tegn på dyscalculia manifesteres i førskolealderen, når barnet først opfylder behovet for at tælle, og elementære matematiske operationer forårsager vanskeligheder for ham. Hvis forældrene har identificeret lignende problemer med barnet, bør de kontakte en taleterapeut eller en børnepsykolog. Specialister udfører differentiel diagnose af typen af overtrædelse, identificerer årsagerne og udvikler en metode til korrektion.

For nøjagtig diagnose tilbydes barnet at udføre en række matematiske operationer:

• tælle fra 10 til 20;
• sammenligne tallene indbyrdes;
• placere de foreslåede tal i faldende rækkefølge eller stigende;
• udføre elementære aritmetiske operationer på tal
• navn og sorter efter farve, størrelse forskellige geometriske former.

Evne eller manglende evne til barnet til forskellige grupper af matematiske handlinger giver dig mulighed for at foretage en klar diagnose og bestemme typen af dyscalculia. Yderligere behandling afhænger direkte af dette.

[19], [20]

Behandling dyskalkuli

Korrektion af lidelsen udføres på talterapicentrene, såvel som i poliklinikker og specialiserede behandlingscentre. For effektiv korrigering kræves det fælles arbejde hos en læge-tale terapeut, neurolog og børnepsykolog. I terapi anvendes specielle computerspil til børn med dyscalculia og interaktive sessioner med en specialist.

Terapeutiske spil til dyscalculia sigter mod at undervise barnet en score og udføre matematiske operationer. Han læres at sammenligne objekter, sortere dem efter forskellige egenskaber. Når barnet lykkes i dette, kan man begynde at lære ham enkle aritmetiske handlinger. Det er vigtigt at sikre, at barnet forstår logikken i de udførte operationer og de enkleste matematiske handlinger. Derefter læres han at lægge en hel genstand eller et tal i stykker og samle en helhed fra dem.

For at rette op på overtrædelsen er det meget vigtigt at udvikle en litteraturgiv og rig tale fra barnet, berige ordforrådet, herunder matematiske termer. Til at begynde med bør barnet kalde tallene korrekt og de handlinger, der er taget med dem, geometriske former og deres egenskaber: farve, størrelse. Derefter trænes barnet til at bruge de lærde ord korrekt i samtalet korrekt. Der lægges omhyggelig vægt på skriftlig læsefærdighed: evnen til korrekt at skrive tal og matematiske tegn.

Parallelt med en korrektion af den manglende konto er det vigtigt at den overordnede udvikling af mentale evner af barnet: udvikling af abstrakt logisk tænkning, visuel hukommelse, rumlig orientering, evnen til at forudsige, musikalske evner. Børn undervises selvkontrol og evnen til at evaluere og allokere deres tid.

En række stoffer, for eksempel B-vitaminer, glycin, cogitum, cortexin, med dyscalculia bruges til at forbedre cerebral cirkulation og aktivere højere nervøsitet.

Forebyggelse

For at forhindre krænkelser af praktognosticheskogo-typen anbefales det at lære børn at tælle i førskolealderen. Barnet skal vises, hvordan objekter betragtes, hvordan de enkleste aritmetiske operationer udføres. Under undervisningen er det vigtigt at udtale navnet på tal og matematiske handlinger og ledsage det med visualisering (vis antallet af fingre eller objekter). Det er vigtigt at udvikle et barns evne til at relatere det virkelige objekt og dets image. I dette tilfælde husker barnet navn på objekter, tal og aritmetiske operationer.

For at undgå udviklingen af operationelle dyskulkulii er det vigtigt at undervise barnets regler om regningen, rækkefølgen af aritmetiske operationer.

For at undgå verbal og dysleksisk dyscalkæmi er det vigtigt at bede barnet om at udtale navne på tal og handlinger, farve, størrelse og form af geometriske former, objekter. I dette tilfælde skal forældrene overvåge rigtigheden af brugen af bestemte ord, i mild form, korrekte fejl.

For at forebygge grafisk dyscalculia er det vigtigt at udvikle barnets visuelle hukommelse og evnen til at genkende og operere med visuelle billeder. Vigtigt er fine motoriske færdigheder og koordinering af bevægelser, evnen til at beregne bevægelser af hænderne på baggrund af visuel information, for eksempel at estimere afstanden til objektet, for at have tid til at forstå det bevægelige objekt.

For at forebygge alle typer sygdomme er det vigtigt at udvikle rumlig og abstrakt-logisk tænkning, alle former for hukommelse, kompetent og klar tale, klar koordinering.

[21],

Vejrudsigt

Ved korrekt udvalgt terapi er prognosen for dyscalculi hos børn gunstig. Med tiden hjælper behandlingen med at korrigere symptomerne på sygdommen, forberede barnet til skole eller forbedre sin akademiske præstation.