Døv pædagog

En døvelærer er ikke en titel, man ofte ser blandt almindelige mennesker. Selvom vi alle ved, at der findes tegnsprogstolke, tegnsprogsoversættere.

[ 1 ], [ 2 ]

Hvem er lærer for døve?

Det er specialister, der oversætter auditiv tale for mennesker med høreproblemer. En døvelærer udfører en bredere funktion. Han hjælper mennesker med høre- og talevanskeligheder med at tilpasse sig livet. Professionen som døvelærer er i bund og grund en snæver specialisering for en defektolog, der ikke kun studerer og korrigerer hørehandicap, men også deltager i sine patienters sociale og psykologiske tilpasning.

Det er vigtigt ikke at forveksle funktionerne hos en døvelærer og en øre-næse-hals-læge. Denne læge diagnosticerer problemer og patologier i øre, hals og næse samt deres behandling. Men han er kun interesseret i den medicinske side af problemet. Der lægges vægt på at eliminere fysiske handicap og behandle specifikke sygdomme, hvad enten det er med medicin, kirurgi eller andre metoder. En døvelærer behandler til gengæld ikke sygdomme, men hjælper med at leve med dem. Der udføres selvfølgelig en vis korrektion, der arbejdes med udtalen af lyde og der undervises i tegnsprog. Døvelærere arbejder også med børn, der har fået et cochlear-implantat.

Hvornår skal man kontakte en døvelærer?

En døvelærer er ikke den læge, som alle børn møder under rutinemæssige kontrolbesøg på klinikken. Normalt kontaktes denne specialist, når der opstår karakteristiske symptomer på de sygdomme, som døvelæreren arbejder med. Oftest er døvelærernes patienter børn, nemlig helt små børn. Dette skyldes, at hvis hørenedsættelsen er medfødt, så bemærker forældrene ret tidligt, at barnet ikke reagerer på lyde. Men få forældre kender til en sådan læge som døvelærer, og ikke alle klinikker har en. Derfor henviser en anden specialist om nødvendigt normalt til en sådan læge - en børnelæge, neurolog, ØNH-læge.

Men høretab kan også erhverves, selv i en meget ung alder. Årsagen til dette kan være komplikationer fra inflammatoriske processer i øret eller halsen. Hvis forældrene derfor ved, at barnet har lidt af en sådan sygdom, og hvis der under behandlingen er blevet brugt lægemidler, der kan reducere hørelsen, er det værd at overvåge barnet særligt omhyggeligt, og i tilfælde af mistanke om høreforringelse er det nødvendigt at søge råd ikke kun fra en øre-næse-hals-læge, men også fra en døvelærer. De samme bekymringer bør rejses ved øre- eller hovedskader. En forsinkelse i barnets taleudvikling er bemærkelsesværdig. Nogle gange kan årsagen til dette fænomen være en krænkelse af den auditive opfattelse. Derfor kan hjælp fra en døvelærer være nødvendig i en sådan sag.

Hvilke tests skal man tage, når man kontakter en døvelærer?

Helbredsproblemer, som en døvelærer overvejer, har mange aspekter. Som tidligere nævnt kan høretab være forårsaget af forskellige andre sygdomme. Derfor er det nødvendigt at have et omfattende billede af barnets helbred, når man overvejer situationen. Derfor vil listen over tests, når man kontakter en døvelærer, omfatte sådanne standard- og velkendte tests som et komplet blodtal, en komplet urintest og en komplet afføringstest. Blodprøver for glukoseniveauer og erytrocytsedimentationshastighed kan også være nødvendige. For at kunne foretage en fuldstændig vurdering af årsagerne til lidelserne er det nødvendigt at vide, om der er skjulte inflammatoriske processer, og hvad patientens generelle tilstand er. Dette er ikke kun nødvendigt for at stille en diagnose, men også for at vælge den mest korrekte korrektions- og behandlingstaktik.

Hvis der tydeligvis er en inflammatorisk proces i nærheden af eller i øret, anbefales det undertiden at udføre en mikrobiologisk dyrkning af væsker for mere præcist at bestemme årsagen til den inflammatoriske proces.

Ud over standard laboratorietests kan der, når der opstår problemer med lydopfattelse, udføres en række genetiske tests for at få et mere omfattende billede af situationen. Da sammenhængen mellem døvhed og mutationer i visse gener er blevet bevist. Hvis en sådan mutation er til stede, vil det være noget vanskeligere at bekæmpe problemet, men information om denne situation er ikke desto mindre vigtig for at vælge metoder til at arbejde med patienten.

Hvilke diagnostiske metoder bruger en døvelærer?

Udover test og standard forskningsmetoder anvender døvelæreren også en række meget specifikke diagnostiske metoder. Udover en standard lægeundersøgelse kan døvelæreren således henvise patienten til en sådan diagnostisk procedure som audiometri.

Audiometri er en procedure til måling af hørestyrke. Der findes forskellige metoder og apparater til dens implementering. Til dette kontrolleres følsomheden over for lydbølger, der leveres ved forskellige frekvenser. I dag udføres undersøgelsen ved hjælp af et audiometer, og tidligere blev sådanne procedurer udført ved hjælp af forskellige stemmegafler. Selvom brugen af stemmegafler i dag er mulig og acceptabel.

Resultatet af en sådan undersøgelse er et audiogram. Med regelmæssig audiometri, baseret på dynamikken i audiogramdata, kan lægen ikke blot diagnosticere nedsat hørelse, men også udviklingen af denne proces over tid.

Audiometri giver information om knogle- og luftledning, det vil sige, at det giver os mulighed for at evaluere både det indre øres funktion og hele hørekanalen som helhed.

Audiometri udføres ved hjælp af både tonale og talemetoder. Og hvis den første metode tillader en at vurdere lydfølsomhed i området af typiske frekvenser (125 Hz – 8000 Hz), så taler den anden om evnen til at genkende menneskelig tale ved forskellige lydstyrkeniveauer.

Hvad laver en døvelærer?

I sin praksis udvikler en døvelærer kommunikations- og talefærdigheder hos hørehæmmede eller døve personer og tilpasser dem også til forskellige typer høreapparater.

En døvepædagog, baseret på studiet af visse fysiologiske karakteristika hos hørehæmmede eller fuldstændig døve børn, udvikler metoder til at rette op på problemet, udvikling og uddannelsesmetoder, så barnet frit kan lære. Ikke halte bagud i forhold til jævnaldrende i den uddannelsesmæssige og sociale sfære.

En døvelærer afholder også almenundervisning i skolefag for hørehæmmede og døve børn ved hjælp af særlige metoder til at formidle information og forklare begreber.

Men det vigtigste mål er at lære børn med hørehandicap mundtlig tale, hvilket ikke kun hjælper dem med bedre at tilpasse sig samfundet, men også påvirker deres samlede intellektuelle og psykologiske udvikling. Dette er en ret vanskelig opgave, da barnet i dette tilfælde ikke hører sig selv eller andre og derfor ikke fuldt ud forstår betydningen af sine handlinger, når det lærer at tale.

Det er vigtigt at forstå, at dette ikke blot er et formelt job. Faktisk er det det samme job som en lærer, som kræver forståelse, deltagelse, empati og evnen til at stimulere og opmuntre sine elever. Men den største forskel er, at en døvelærer arbejder med døve eller næsten døve. Det er selvfølgelig af stor betydning, om personen nogensinde har hørt. Da en tidligere hørende person, som af en eller anden grund delvist eller helt har mistet denne evne, har en opfattelse af lyd, som i væsentlig grad har påvirket personens samlede udvikling, dannelsen af abstrakt tænkning. Hvis en person ikke har hørt fra fødslen, kræves en lidt anderledes tilgang. Til sådant arbejde skal man ikke kun være en god professionel, men også være i stand til at forstå dem, man arbejder med, for at studere dem. For nogle døvelærere er dette en livslang rejse. En døvelærer underviser selvfølgelig i tegnsprog. Samtidig forsøger man ikke kun at lære, hvordan man udveksler vigtig information, men også at skabe levende følelsesmæssig kommunikation. En døvelærer kan også lære en døv eller hørehæmmet person grundlæggende tale, hvilket kræver logopædiske færdigheder og en defektologs færdigheder. Og selvfølgelig er en døvelærer først og fremmest en lærer, fordi hans handlinger omfatter alt det, som lærere generelt normalt skal beskæftige sig med. Dette omfatter kommunikationspsykologi, evnen til at interessere og evnen til at skelne en uafhængig, original personlighed i hver elev.

Hvilke sygdomme behandler en døvelærer?

Hjælp fra en døvelærer kan være nødvendig i forbindelse med forskellige sygdomme i mellemøret og det indre øre, hjernen og endda tænder eller tunge.

En døvelærer udfører diagnosticering og korrektion for sygdomme som døvhed, døvblindhed og døvblindstumhed.

Han kan også arbejde med patienter, der lider af høretab, mellemørebetændelse eller otosklerose.

Andre grunde til at kontakte en døvelærer kan omfatte nystagmus, auditiv neuritis, Ménières sygdom og vibrationssygdom.

Døvhed er et fuldstændigt eller næsten fuldstændigt tab af evnen til at opfatte og forstå lyde udefra, og høretab er et betydeligt fald, men ikke et fuldstændigt tab, af evnen til at høre lyde, oftest forårsaget af sygdomme i det indre øre, betændelse i det indre og mellemøret, forskellige andre infektiøse processer og deres komplikationer nær ørerne (otitis, influenza). Derudover kan høje lyde, stærk støj, vibrationer eller mekanisk traume forårsage høretab eller fald.

Et mere komplekst tilfælde er døvstumhed. Dette er manglende evne til ikke kun at høre, men også at tale. Døvstumhed kan skyldes, at barnet ikke hører tale, eller det kan være forårsaget af forstyrrelser i stemmeapparatet. Ved at identificere årsagen til problemet vælger døvelæreren en individuel metode til at arbejde med en sådan elev.

Det sværeste tilfælde at korrigere er døvblindhed. Et døvt barn lærer mundtlig tale gennem visuel kontakt. Hvis et barn ikke kun er døvt, men også blindt, enten erhvervet eller medfødt, er det slet ikke muligt at lære det at tale. En sådan person har dog et desperat behov for særlig træning for at tilegne sig grundlæggende kommunikations- og egenomsorgsfærdigheder.

Ménières sygdom er en ophobning af væske i det indre øre. Dette lægger pres på de celler, der er ansvarlige for kroppens rumlige orientering og balance. Denne sygdom kan være forårsaget af infektiøse og andre inflammatoriske processer i det indre øre, skader eller vaskulære problemer.

Råd fra en døvelærer

Hvis der er behov for hjælp fra en døvelærer, er barnet højst sandsynligt allerede blevet diagnosticeret med høretab eller døvhed. Dette er altid svært for den lille patients forældre og pårørende. Men det er vigtigt at forstå, at på trods af alle vanskelighederne kan mennesker med sådanne problemer tilpasse sig bemærkelsesværdigt godt til samfundet uden at fornægte sig selv livets menneskelige glæder på lige fod med dem med normal hørelse. Men dette kræver ikke kun hjælp fra en døvelærer, men også et intenst og omhyggeligt arbejde fra forældre og familiemedlemmer. Og først og fremmest bør du overholde en række enkle og samtidig meget vigtige regler:

• ACCEPT

Mange forældre, der er bekymrede for, hvordan deres barn med høreproblemer vil tilpasse sig samfundet, forsøger at behandle ham som en hørende person, stiller opgaver, der er for vanskelige for barnet, opbygger kommunikation med ham uden at tage højde for, at han ikke hører dem. Derfor er det vigtigt at acceptere, at barnet har dårlig hørelse eller slet ikke hører, og handle derefter.

• UAFHÆNGIGHED

Forældres overbeskyttelse begrænser også et barns evne til at tilpasse sig samfundet for hørehæmmede. Barnet burde allerede lære meget mere end sine velhørende jævnaldrende, så forældrenes opgave er ikke at beskytte barnet mod omverdenen, men at skabe de mest behagelige og sikre betingelser for dets kognitive evner.

• MEDDELELSE

Da mennesker med hørehæmning også har problemer med at tale på den ene eller anden måde, bliver kommunikation meget vanskelig for dem og upraktisk. Derfor er det meget vigtigt at indgyde et barn med hørehæmning ikke blot et ønske, men en aspiration og vane med at kommunikere. For at gøre dette skal du vise barnet et eksempel på kommunikation med ham - brug gestikulation, ansigtsudtryk og bevægelser. Du skal vise barnet, at kommunikation er vidunderligt, tænde et ønske i ham om også at lære denne spændende aktivitet.

Men under alle omstændigheder skal man huske, at hvis der opstår problemer med hørelsen, skal man straks kontakte en læge-pædagog for døve. Og det er bedre, hvis det er falsk alarm.