Hvorfor er barnet passivt i timerne?

Andre børn rækker konstant hånden op og melder sig frivilligt til at svare, den ene efter den anden, men denne står altid på sidelinjen... Alle børnene leger og løber rundt på gaden, men denne vil bare gerne være i fred. Et skolebarns passivitet skaber mange problemer for ham, fordi det ikke giver ham mulighed for at udtrykke sig ordentligt og få succes blandt sine jævnaldrende. Hvad er årsagerne til et barns passivitet?

Problemer med en stille skoleelev

Hvis et skolebarn ikke viser interesse for sine studier, bliver han vurderet meget lavere end andre børn. Når skolebarnet vokser op, tillader dets passivitet ham ikke at udtrykke sig ordentligt blandt sine jævnaldrende og giver ham mulighed for at vise sit eget "jeg".

Problemet er, at voksne ville gøre noget, hvis barnet var aggressivt og lunefuldt. Men hvis det ikke forstyrrer, er det godt, og vi rører ham ikke. Dette er skadeligt for barnet, fordi det kan skjule sådanne negative følelser, som hverken forældre eller lærere har mistanke om. Men de skal løses. Ellers vil uløste problemer senere, i voksenalderen, blive til en masse komplekser og fiaskoer. Sandt nok skal man handle over for et sådant barn ikke øjeblikkeligt, ikke overilet, ikke aggressivt, men tålmodigt og gradvist, for ikke at skade skolebarnets skrøbelige psyke…

Psykologiske karakteristika hos en stille skoledreng

Den russiske psykolog L. Slavina studerede meget omhyggeligt problemerne hos børn, der opfører sig passivt. Og hun dannede karakteristikaene for deres adfærd. Der er tre af disse karakteristika:

1. Barnet har ikke tilstrækkelige intellektuelle færdigheder og evner
2. Barnet kan ikke lide intellektuelt arbejde
3. Barnet er ikke interesseret i at lære om verden omkring sig

Lad os se på hver af disse karakteristika for bedre at forstå det stille skolebarn.

Utilstrækkelige intellektuelle færdigheder er huller i barnets opvækst og udvikling. Det betyder, at barnet ikke blev undervist nok, at der blev forklaret lidt for barnet, og at barnet ikke var interesseret i at lære nye ting. Kort sagt blev barnet ikke indpodet med nysgerrighed. En sådan elev ved simpelthen ikke, hvordan man oplever glæde ved at tilegne sig viden. Denne interesse skal udvikles. Når en elev lærer at søge efter nyttige oplysninger til sig selv og svarer godt i klassen, vil han udvikle en vane med at lære mere. Dette gør ham trods alt succesfuld.

Afvisning af intellektuelt arbejde. Denne faktor er resultatet af det første punkt. Hvis et skolebarn ikke kan prale af sine evner og færdigheder inden for intellektuel aktivitet, så kan han ikke lide at udføre intellektuelt arbejde. Han viser trods alt ikke strålende resultater i det. Så hvorfor prøve? Et skolebarn kan lide at gøre det, han får ros for. Derfor bør selv små præstationer hos et barn inden for intellektuel aktivitet opmuntres og udvikle dets interesse for det.

Skolebarnet er ikke interesseret i verden omkring sig. Tab af interesse for omgivelserne sker, når barnet bliver stillet overdrevne krav, som det ikke kan opfylde på grund af sine psykologiske eller fysiologiske karakteristika. Og barnet reagerer ved at miste interessen. Det har ingen praksis i intellektuelle aktiviteter, der opmuntres og gør dets arbejde produktivt og succesfuldt. Derfor er det nødvendigt at give børn enkle opgaver, som det nemt kan klare, og rose dem for enhver succes. På denne måde kan et stille skolebarn forvandles til en tankekæmpe.

Årsager til passivitet i klasseværelset

Problemer med overdreven passivitet hos et skolebarn i klassen og spil, forhold til jævnaldrende kan skyldes biologiske træk ved nervesystemets struktur.

En anden grund er arvelighed. Hvis et barns forældre eller bedsteforældre foretrækker at sidde stille i et hjørne, kan barnet betragte sådan adfærd som normal og arve den.

En anden årsag til et barns passivitet kan være et mikrotraume i hjernen, som det har fået under graviditet eller fødsel. Dette er en psykologisk afvigelse, der ikke truer et skolebarns liv, men som efterlader et præg på dets adfærd. Der er en hel del sådanne børn rundt om i verden - op til 10%.

En elevs passivitet i klassen kan også skyldes opdragelse, hvor barnet er blevet pålagt for mange forbud. Dette er ikke tilladt, dette er ikke tilladt, og dette er slet ikke tilladt. Som følge heraf er barnet blevet vant til at leve inden for rammerne siden barndommen, og for at beskytte sig mod sine egne lyster bliver det ligegyldigt over for alle former for aktivitet, inklusive intellektuel.

Et barn kan være passivt i skolen på grund af et dårligt psykologisk klima i familien. Ved at reagere skarpt på skandaler derhjemme kan det lukke sig inde i sin skal, isolere sig fra verden og vise sig så lidt som muligt. Med denne adfærd synes det at sige: "Jeg er ked af det, rør mig ikke!"

Hvordan overvinder man en elevs passivitet?

Bare ikke med aggression eller ordrer. Barnet vil blive endnu mere tilbagetrukket eller følge dine ordrer, men uden nogen form for entusiasme. Du skal hjælpe barnet med at komme ud af sin skal, udtrykke sig, og så dette bliver en vane for det.

Det er meget vigtigt, at barnet kan tale om, hvad det føler, og hvad det ønsker er. En voksen skal bruge tid på dette, være tålmodig og taktfuld for at opnå resultater. Desuden er det nødvendigt at starte så tidligt som muligt, så snart barnet har lært at tale.

Så snart det lykkedes de voksne at finde en genstand, som barnet har en reel, levende interesse i, overvandt de næsten elevens passivitet.