Hvorfor er barnet passivt i klassen?

Andre børn trækker konstant deres hænder og kaldes for at besvare den ene efter den anden, men den ene forbliver altid på sidelinjen. Alle børnene leger og løber rundt på gaden, og det ville bare ikke blive rørt. Passivitets skoledreng skaber mange problemer for ham, fordi han ikke giver korrekt udtryk og lykkes blandt jævnaldrende. Hvad er årsagerne til barnets passivitet?

Problemer med en skolepige-tihoni

Hvis den studerende ikke udtrykker interesse for klassen, er han bedømt meget lavere end de andre børn. Når en skolepige vokser op, giver hans passivitet ikke ham mulighed for at vise sig godt i en kreds af jævnaldrende og give mulighed for at vise sin egen "jeg".

Problemet er, at voksne ville gøre noget, hvis barnet var aggressivt og lunefuldt. Og så gider det ikke - og godt, og vi vil ikke røre ved det. Dette skader barnet, for han kan skjule sådanne negative følelser, som hverken forældre eller lærere selv gætter på. Og de skal faktisk løses. Ellers vil senere ulovlige problemer senere i voksenlivet blive til en masse af komplekser og fiaskoer. Det er sandt ikke nødvendigt at handle straks med hensyn til et sådant barn, ikke aggressivt, ikke aggressivt, men tålmodigt og gradvist for ikke at skade skoleskolens skrøbelige psyke ...

Psykologiske træk ved en skolepige-tikhoni

Den russiske psykolog L.Slavina studerede meget omhyggeligt problemet med børn, der opfører sig passivt. Og hun dannede funktionerne i deres adfærd. Disse funktioner er tre:

1. Barnet har ikke tilstrækkelige intellektuelle færdigheder og færdigheder
2. Barn kan ikke lide intellektuelt arbejde
3. Barnet er ikke interesseret i at kende verden omkring ham

Lad os se på hver af disse funktioner for bedre at forstå skolens-stille.

Manglende intellektuelle færdigheder er huller i opdragelse og udvikling af barnet. Så de gjorde ikke meget med ham, de forklarede ikke noget interessant for ham, de gav ham ingen interesse i at lære nye ting. Simpelthen sagt - barnet blev ikke bragt op med nysgerrighed. En sådan skolepige ved simpelthen ikke, hvordan man oplever glæden ved at lære. Denne interesse skal udvikles. Når en skolelærer lærer at finde nyttig information for sig selv og svarer godt i lektionen, vil han udvikle sin vane med at kende videre. Det gør jo det vellykket.

Manglende accept af intellektuelt arbejde. Denne faktor er resultatet af det første punkt. Hvis en skolepige ikke kan prale af sine færdigheder og færdigheder i intellektuel aktivitet, så kan han ikke lide at engagere sig i intellektuelt arbejde. Han viser trods alt ikke strålende resultater. Så - hvorfor prøv? En skolepige kan lide at gøre hvad han er rost for. Derfor bør selv små præstationer af barnet i intellektuel aktivitet opfordres til at udvikle sin interesse for det.

Skolepigen er ikke interesseret i verden omkring ham. Tab af interesse for miljøet sker, når barnet bliver præsenteret med opblåste krav, som han ikke kan opfylde på grund af hans psykologiske eller fysiologiske egenskaber. Og barnet reagerer ved tab af interesse. Han har ingen praksis med intellektuelle forfølgelser, som opmuntres og gør hans arbejde effektive, vellykkede. Derfor er det nødvendigt at give børnene enkle opgaver, som han nemt kan klare og rose for enhver succes. Så fra en skolelær kan du tænke dig.

Årsager til passivitet i klassen

Problemer med den studerendes overdrevne passivitet i klassen og i spil, forhold til jævnaldrende kan skyldes biologiske egenskaber ved nervesystemet.

En anden grund er arvelighed. Hvis forældrene til barnet, hans bedsteforældre foretrak at sidde stille i hjørnet, kan barnet overveje denne adfærd normalt og arve den.

Årsagen til barnets passivitet kan også være en mikrotrauma i hjernen, opnået under graviditet eller fødsel. Dette er en psykologisk afvigelse, der ikke truer elevens liv, men efterlader et aftryk på hans adfærd. Sådanne børn rundt om i verden optog en hel del - op til 10%.

Passiviteten hos en skolelær i klassen kan også skyldes opdragelse, hvor der blev pålagt for mange forbud mod barnet. Det er umuligt, det er umuligt, men det er slet ikke tilladt. Som følge heraf er barnet siden barndommen blevet vant til at leve indenfor, og for at beskytte sig mod egne ønsker bliver det ligegyldigt for alle aktiviteter, herunder intellektuel aktivitet.

Barnet kan være passivt i skole og på grund af det dårlige psykologiske klima i familien. Akut reagerer på skandaler med huset, det kan lukke i sin shell, isolere sig fra verden og manifestere sig så lidt som muligt. Ved denne opførsel taler han som om: "Jeg er ramt, må ikke røre ved mig!"

Hvordan man overvinder en skoles passivitet?

Kun ikke ved aggression og ikke ved ordrer. Barnet bliver endnu mere lukket eller udfører din ordre, men uden nogen begejstring. Det er nødvendigt at hjælpe barnet med at komme ud af sin shell, for at bevise sig selv og for at gøre det til en vane for ham.

Det er meget vigtigt, at barnet kan tale om, hvad han føler og hvad hans ønsker er. Den voksne skal bruge for denne gang, for at vise tålmodighed og takt for at opnå resultater. Og du skal starte så hurtigt som muligt, så snart barnet har lært at tale.

Så snart voksne lykkedes at finde et objekt, som barnet oplever reel og livlig interesse for, slog de næsten skolelærens passivitet.