Hvordan og hvad skal man lege med et barn på 1,5-2 år?

Efter halvandet år er der brug for en række forskellige historieformede legetøj med flere detaljer til spil. For eksempel er det godt, hvis dukken har fingre og tæer markeret, en sløjfe på hovedet, sko. Dukken skal være mobil, materialet den er lavet af skal ligne levende kød (arme og ben skal bøjes) - med et ord skal dukken ligne en person. Så bliver det vanskeligere og derfor mere lærerigt at lege med den. Du kan sætte den ned, gå på gulvet, lægge den i seng, bade den. Det er ønskeligt, at historieformede legetøj som biler og byggematerialer foldes sammen, men separat fra et sæt tallerkener eller møbler. Så kan barnet vælge, hvad det vil lege med nu. Hvis legetøjet dumpes i en bunke, vil starten på legen blive forsinket, da barnet, efter at have taget et legetøj og begyndt at lege med det, vil se et andet, fra et andet sæt, og vil begynde at lege med det, og derefter med et andet. Du kan sige: "Hvad så? Lad ham lege med hvad han vil!" Men vi har allerede været enige med dig om, at et spil er en læringsproces. Dens betydning bør være fuldstændig. Når alt kommer til alt, hvis de indeholder uddrag fra litteratur, biologi og historie, når de giver dig et foredrag om matematik, er det usandsynligt, at du forstår noget. Så i et børnespil (som du i øvrigt bør instruere) bør der være en begyndelse, et grundlag og en slutning: barnet tog en legetøjslastbil, summede, som om det startede motoren, kørte efter terninger, læssede dem i bagagerummet, bragte dem til en imaginær byggeplads, begyndte at bygge et hus eller noget andet ud af dem. Og efter at han havde bygget det, skulle han lægge legetøjet tilbage på plads. For at gøre det interessant for ham at gøre dette, skal du bede ham om at læsse lastbilen med terninger igen og tage dem med hen til, hvor barnet fik dem fra.

Når børn er halvandet år gamle, udfører de 3-4 simple legeopgaver med forskelligt legetøj (fodre dukker og legetøjsdyr, lægge dem i seng, køre dem i bil eller klapvogn). Voksne bør kommentere legen eller endda vejlede barnet. For eksempel kan du bede barnet om at fodre dukken: "Fodr dukken" eller "Tag hende med i zoologisk have". Barnet kan udføre en enkelt legehandling (føre en kop eller ske til dukkens ansigt én gang, og derefter lade legetøjet ligge). Men hvis du tilbyder barnet en anden mulighed for at fortsætte denne leg, vil barnet gradvist blive revet med og med glæde gentage legehandlingerne. Og ikke kun med denne dukke, men også med andre dukker eller dyr.

Voksne kan (og bør) hjælpe barnet i legen, især med nyt legetøj. Når du tager et nyt legetøj op, skal du først navngive det, derefter vise barnet, hvad det kan, hvordan man leger med det, og ledsage dine handlinger med en historie. Derefter skal du bede barnet om at sige, hvilken slags legetøj det er, så det gentager navnet. Bed det derefter om at lave de samme handlinger med legetøjet, som du gjorde. Hvis barnet ikke kun gentager dine handlinger, men også bringer noget nyt til legen, skal du helt sikkert rose det: "Åh, sikke en god idé du havde!"

Det er meget nyttigt at lege med dukker. Ved at passe hende udvikler børn (normalt piger) ikke blot evnen og færdigheden til med glæde at vie sig til omsorg og arbejde for en anden, omend imaginær, skabnings skyld, men tilegner sig også en række nyttige arbejdsfærdigheder. For eksempel vil børn ved at snøre hendes sko senere være i stand til at snøre deres egne sko; ved at knappe hendes kjole vil de senere være i stand til at knappe deres egne.

[ 1 ], [ 2 ], [ 3 ]