Hvad kendetegner den mentale udvikling hos børn fra et år til 1,5 år?

Alle et barns præstationer i det andet leveår har været forberedt i lang tid. Selv i de sidste måneder af det første leveår oplever barnet behagelige følelser, når voksne er opmærksomme på det, når det kan gøre noget selv, selvom disse forsøg umærkeligt blev styret af moderen. Det forsøger at gentage vellykkede eksperimenter og afviser andre, der endte med fiasko. For eksempel, hvis en rangle, når den falder, laver lyde, som barnet kan lide (eller det bare banker den i bordet), så forsøger babyen at gentage dette eksperiment eller prøver andre muligheder for at forstærke effekten (slår den på en gryde eller et bassin - så er lyden endnu højere!). På denne måde etablerer det en forbindelse mellem årsag og virkning. Således danner barnet vurderinger, der udvælger vellykkede forsøg.

Vi har allerede bemærket, hvor vigtigt det er for et barn at lære begrebet "nej" i tide. Normalt begynder denne færdighed at dannes fra den 15. måned (1 år 3 måneder). Dette skyldes, at barnet i denne alder allerede går ret selvsikkert og derfor bliver for selvstændigt og endda modigt, uden at forstå farerne omkring sig. Det er her, de begynder at introducere dette, i ordets fulde forstand, redningsbegreb. Hvis moderen siger "nej" og ryster på hovedet over nogle forsøg fra barnet på at gøre noget farligt, begynder barnet at forstå afvisningsgesten. Dette er den første abstrakte idé, der krystalliserer sig i barnets tænkning. (Det skal siges, at børns tænkning er konkret og objektiv. Vi har allerede delvist talt om dette: hvis et barn får at vide, at dette er en kop, så mener han med "kop" netop denne kop. Og først med tiden vil ordet "kop" begynde at blive forbundet med alle cylindriske genstande med et håndtag på den side, hvorfra man kan drikke. Abstrakt tænkning er voksnes privilegium). Og det er fra dette øjeblik, at barnet kan opdrages. Samtidig bør afvisning eller forbud anvendes klogt, uden uhøflighed og helst med en demonstration af, hvad der kunne være sket, hvis man ikke havde stoppet barnet i tide. For eksempel vil et barn tage en varm tekande. Naturligvis forbyder man ham at gøre dette. Men hvis man ikke viser ham de mulige konsekvenser (før barnets hånd hen til den varme tekande, men rør ved den, så han mærker stærk varme, og træk den derefter væk og sig: "Varm! Åh!"), så kan han prøve igen af nysgerrighed eller stædighed og blive forbrændt. Naturligvis kan et barns mobilitet i denne alder, dets interesse for miljøet, som han søger at tilfredsstille på alle tilgængelige måder, føre til farlige konsekvenser for ham eller andre. Derfor er det ofte nødvendigt at forbyde barnet visse handlinger. Og da han i denne alder allerede begynder at forstå forbud, er det vigtigste, der kræves af underviseren, at der er så få af disse forbud som muligt, og at de ikke er meningsløse. (Joke: "Indtil jeg var 5, troede jeg, at jeg hed Hold kæft!") Uendelig råben og tiggen irriterer trods alt kun barnet, forvirrer det, og det holder gradvist op med at forstå, hvad der er tilladt, og hvad der ikke er. Før du siger "nej" eller "du må ikke", så tænk over, om det er muligt at stille den samme varme kedel i en højde, der er utilgængelig for barnet, låse skabe og skuffer med medicin osv.

Selv hvis babyen har formået at gøre noget forkert, så råb ikke, giv ham ikke smæk, og sæt ham ikke op i hjørnet. Han er stadig for ung til fuldt ud at forstå sin skyld. Men du vil højst sandsynligt være i stand til at skræmme ham. Hvis du gør dette konstant, når han gør noget forkert, risikerer du blot at afskrække ham fra dig. Husk, at Gruzdev i filmen "Mødestedet kan ikke ændres" diskuterer, hvilken efterforsker den mistænkte instinktivt drages til: "Hvis der er to efterforskere - en uhøflig og ond og en venlig og høflig, så drages den mistænkte intuitivt til den venlige efterforsker." Det samme gælder for børn. Hvis en mor konstant råber ad et barn, slår og sætter ham op i hjørnet, og en far eller bedstemor har ondt af ham og tillader alt, så er moderens chancer for at blive elsket nul.

For eksempel pillede en lille dreng konstant i væggen, huggede limestykker af og prøvede endda at spise dem. Først forsøgte hans mor forsigtigt at forhindre ham i at gøre det, men barnet fortsatte med at gøre det samme. Hun blev vred og råbte endda ad ham. Men drengen, selvom han var bange og endda løb væk fra væggen, kiggede sig tilbage og gemte sig, vendte tilbage til samme sted og fortsatte med at pille i væggen. Moderen, desperat efter at overvinde sin søns ulydighed, henvendte sig til en børnelæge, hun kendte. Erfarne forældre og læsekyndige gættede selvfølgelig på, hvad lægen rådede: barnet havde ikke nok calcium i kroppen! Dette element er yderst nødvendigt for en voksende krop til at opbygge knogler og nogle andre væv. Derfor rådede lægen til at revidere barnets menu lidt og tilføje produkter rige på calcium.

Han rådede også til at afgrænse det sted, hvor barnet pillede i væggen, så det ikke kunne komme dertil. Og endelig skal man bare distrahere barnet, hvis det stadig stædigt forsøger at komme til "gerningsstedet".

Eller et andet lærerigt tilfælde. En pige, der lige var fyldt 1 år og 5 måneder, nærmede sig et skab, i hvilket en smuk, skinnende nøgle stak ud. Den var så smuk, at det simpelthen var umuligt ikke at røre ved den. Pigen rakte ud efter den, tog den med to fingre, men nøglen faldt ned og lavede en høj klang. Moderen løb ind i rummet ved denne lyd. Da hun så "rodet", begyndte hun at råbe ad den lille pige og slog hende endda på hånden. Datteren brast naturligvis i gråd. Bedstemoren kom løbende hen til den grådende. Da hun fandt ud af, hvad der foregik, begyndte hun at berolige sit barnebarn, men uden at sige nogen "søde-søde" ord til hende, begyndte hun blot at vise hende en lys bog med farverige billeder. Efter at pigen var faldet til ro, erstattede bedstemoren bogen med legetøj og gik hen for at have en "debriefing" med moderen (hendes datter). Vi vil ikke aflytte deres samtale, men kun analysere de fejl, som pigens mor har begået. For det første er det absolut uacceptabelt at slå et barn på hænderne. Du kan ikke engang give et barn en lussing i bagdelen, endsige i hænderne! Glem alt om denne strafmetode! For det andet, tænk over det: nøglen er smuk. Selvfølgelig vil du virkelig gerne røre ved den. Men hvis du ikke vil have, at barnet rører ved den (og den kan faktisk blive væk, barnet kan putte den i munden og sluge den osv.), så tag bare nøglen ud af nøglehullet og læg den et sted, hvor du kan tage den når som helst, og barnet vil ikke se den og vil ikke være i stand til at få fat i den. Og for det tredje, elsker du dit barn? Hvorfor angriber du så det uden overhovedet at finde ud af, om det er skyldigt eller ej?

Børn under to år er meget nysgerrige. De er interesserede i alt! Det er ikke nok for dem bare at se på en genstand, der interesserer dem - de skal helt sikkert røre ved den, føle på den, putte den i munden, kaste den. Det vil sige, forstå dens essens. Det er trods alt sådan, de lærer om denne verden. Og stadigt stigende mobilitet og fingerfærdighed giver dem mulighed for at nå denne genstand. Samtidig viser babyen nogle gange mirakler af opfindsomhed. For eksempel skal man klatre op på bordet. Skamlen eller stolen er meget tung. Men i nærheden er der en kuffert med vasketøj. Den er også tung. Men barnet åbner den, tager vasketøjet ud (naturligvis ved at kaste det på gulvet) og trækker den tomme kuffert hen til bordet og klatrer op på den. Naturligvis vil sådan en opførsel fra babyens side irritere voksne. Men der er ingen grund til at straffe ham for dette, og især - smæk! Prøv at sætte dig i hans sted. I vasen, han klatrede op på bordet for, er der trods alt blå, sødt duftende snegækker, som han aldrig har set i sit liv! Det er bedre at lade ham dufte til dem, stryge bladene, måske endda rive en lille blomst af og knuse den mellem fingrene. Og så forklare, at det er meget nemmere at ringe til en af de voksne for at få hjælp til at udføre sin plan.

For at forhindre uønsket adfærd og undgå hyppige forbud, der gør dit barn nervøst, bør du forsøge at fjerne alt, hvad barnet kan nå, hvis dette noget kan gå i stykker eller være farligt for barnet, og forsøge at planlægge din dag, så barnet ikke er overladt til sig selv, mens det er hjemme. Tag barnet med på gåture udendørs oftere, og når du kommer hjem, så leg med det. Hvis du har brug for at lave noget i huset, skal du sørge for, at barnet sover på dette tidspunkt. Giv det et tilstrækkeligt antal legetøj, der svarer til dets alder og interesser. Giv aldrig dit barn en grund til at gøre noget, som du senere vil forbyde det at gøre. For eksempel, sæt det ikke i vindueskarmen, så det kan se, hvad der sker udenfor. I dit fravær kan det selv klatre op i vindueskarmen og falde ud af vinduet. Du kan ikke forbyde dit barn at gøre noget, men samtidig tillade muligheden for ulydighed med dine ansigtsudtryk. For eksempel siger du "nej", men smiler. Et barn, der ser dit smil, kan opfatte dit forbud som useriøst og overtræde det.